聚焦新课标,赋能新课堂—海亮课后校内事业部新课标教师培训完成

〖A〗 、落实新理念、赋能新课堂，校内事业部于3月7日在杭州海亮科研大厦组织了此次培训。培训主讲人：清华大学终身学习教育联盟学术顾问
、生涯规划事业部副总经理赵彤老师 ，围绕“以学生为中心的课堂实践”展开讲解 。面向未来教育的核心素养 时代背景：当前时代多元且充满不确定性，知识更新和信息渠道迭代加速
，学习主体发生变化。

〖B〗、全科目 、全体教师进行“全覆盖 ”式的新课程标准培训，助力广大教师研读新课标 ，落实新理念
，赋能新课堂
。

〖C〗
、成都市双流区九江小学通过“汇润”早课堂活动聚焦新课标，以高效课堂建设赋能新课堂 ，推动学科核心素养落地。

核心素养在课堂教学中如何落实

〖A〗、在教学中落实核心素养需以知识技能为基础
，通过思维培养 、实践应用
、个性化发展及综合活动等路径，结合差异化教学策略实现全面发展 。 具体实施方法如下：夯实基础：掌握基本知识与技能核心素养的构建以学科基础知识和技能为支撑 ，教学中需确保学生系统掌握核心概念、原理及操作方法
。

〖B〗 、重视学生的主体性和积极性 教育应以学生为主体
，关注学生的需求和特点，因材施教。 鼓励学生积极参与课堂活动 ，培养他们的自主学习能力和合作精神
，使核心素养得以有效落实 。

〖C〗
、在课堂教学中落实学科核心素养方法如下：转变观念，树立民主平等的师生关系
。

《基于核心素养的课堂教学改革》华东师范大学崔允漷

二）指向学科核心素养的教学变革 学科素养目标 目标体系：教育目的~课程标准~学期单元课时教案目标 将课程目标转化为课堂目标 ，3-5条表述，至少三分之二的学生达成
，你才可以领工资。深度学习 教了不等于学了，学了不等于学会 ，老师的业绩不是取决于你有没有教而是学生有没有学会 。

华东师范大学的崔允漷老师提出了指向核心素养的课程教学应具备的8个要素
，我们先一块儿来学习一下：『1』提供真实情境∶包含目标、问题 、任务的真实情境
。『2』倡导任务驱动∶引起兴趣
、诱导深度学习、引出评价信息，设计任务或问题线索。

如何构建适应未来需要的课堂

在 教育 内外部各种因素的影响下 ，课堂教学要在目标 、内容、方式
、制度等4个层面推进改革
，全面构建适应未来需要的课堂 。 课堂目标：从知识点过关训练走向以素养为本 面向未来的课堂，要从知识点过关训练走向以素养为本 ，注重将知识转化为理解力、判断力和德行
，充分发挥各学科的育人价值
。

使他们更加积极地参与到学习中来。 心灵沟通：与学生进行心灵的沟通，深入了解他们的内心世界和心理状态 ，以便更好地指导他们的学习和成长 。综上所述
，构建理想课堂需要教师在激发兴趣 、灵活教学方法以及赏识与激励等方面做出努力，为学生创造一个积极
、主动、平等且充满信任的学习环境。

灵活应变：在教学中 ，教师应具备灵活机智的应变能力，能够应对教学中的各种意外情况
，确保教学的顺利进行
。 发挥学生主动性：通过设计互动性强 、参与度高的教学活动，充分发挥学生的主动性和积极性 ，让不同水平的学生在学习同一教学内容时都能有不同层次的收获。

促进沟通与合作：建立和谐的师生关系
，鼓励学生之间
、师生之间进行积极的沟通和合作 。通过有效的沟通，教师可以更好地了解学生的学习需求和心理状态 ，从而提供更加精准的教学支持
。综上所述
，构建理想课堂需要教师在激发学生学习兴趣、灵活运用教学方法以及建立平等尊重的课堂文化等方面做出努力。